PROGRAM WYCHOWAWCZY
PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA
„CALINECZKA” W CZARNYMLESIE
Podstawa prawna:
- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
- Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U.
z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia z dnia 27 sierpnia 2012 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977) - Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 lipca 2012r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników (Dz. U. 2012 Nr 0 poz.752) - Statut Przedszkola
- Koncepcja Pracy Przedszkola
„Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może”
Janusz Korczak
Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły, długotrwały.
Nauczyciel – wychowawca pomaga kształtować osobowość dziecka, wychowywać mądrych i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę rodziny.
Program wychowawczy Przedszkola „Calioneczka” w Czarnymlesie stworzony jest na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Program ten opracowany został w wyniku diagnozy potrzeb przedszkola w zakresie działań wychowawczych. Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców.
Celem wspólnych oddziaływań wychowawczych nauczycieli i rodziców jest zapewnienie każdemu dziecku:
– radosnego i szczęśliwego dzieciństwa,
– bezpieczeństwa,
– poczucia własnej godności.
Charakterystyka programu
Celem programu jest świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy wychowawczej, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach:
- Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1) - Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (2)
- Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6)
- Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12)
- Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne (15)
Warunki realizacji
Programem wychowawczym objęte są dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzeganie Kodeksu Przedszkolaka. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania nauczycieli.
Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego:
- samoobsługi i czynności higienicznych
- zabaw samorzutnych
- zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości
- spożywania posiłków
- spacerów, wycieczek, zabaw na powietrzu.
W naszym Przedszkolu
DZIECKO:
- Poznaje swoje prawa i obowiązki.
- Czuje się bezpieczne.
- Rozwija się twórczo i jest samodzielne.
- Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.
- Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.
- Buduje pozytywny obraz samego siebie.
- Jest świadome swojej przynależności narodowej.
- Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.
- Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie.
W naszym Przedszkolu
RODZICE:
- Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną.
- Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.
- Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola.
- Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.
- Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola.
- Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach,
- Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronna pomoc.
- Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco-wychowawczej
i zarządzania placówką.
W naszym Przedszkolu
NAUCZYCIELE:
- Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki.
- Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy.
- Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb dziecka i placówki.
- Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
- Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia.
- Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy.
- Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego.
- Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola.
- Monitorują efektywność własnej pracy.
- Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.
- Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka.
- Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka.
- Proponują rodzicom nowe formy współpracy.
Cele ogólne
- Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu
o wzmocnienia pozytywne. - Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.
- Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych
i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym. - Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii.
- Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm.
- Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty – małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej.
- Rozwijanie postaw prozdrowotnych.
- Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych.
Metody:
- Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca
z obrazkiem. - Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, P. Dennisona, W. Sherborne,
A. M. Kniessów, K. Orffa, R. Labana, M. Bogdanowicz, E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. - Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja, śniegowa kula
- Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne.
Zadania:
I. INTEGRACJA
Przedszkole jest miejscem przyjaznego przebywania dzieci o różnym stopniu rozwoju.
Cele szczegółowe:
– rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania,
– akceptowanie drugiego człowieka,
– rozróżnianie dobra od zła,
– przestrzeganie kompromisu w zabawie,
– rozwiązywanie konfliktów,
– pomaganie niepełnosprawnym i innym,
– rozpoznawanie i nazywanie uczuć innych,
– stosowanie się do umów ustalonych w grupie (Kodeksu Przedszkolaka),
– kształtowanie samodzielności,
– kształtowanie odporności emocjonalnej.
Formy realizacji:
– zabawy integracyjne, tematyczne, dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe,
– muzykoterapia,
– logorytmika,
– formy teatralne,
– literatura dla dzieci,
– wystawki prac dziecięcych,
– zajęcia otwarte, warsztaty dla rodziców,
– relaksacja.
II. OBYCZAJOWOŚĆ
Przedszkole pomaga dostrzegać wokół siebie wartości ważne dla społeczeństwa.
Cele szczegółowe:
– kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny oraz wypełnianie obowiązków na ich rzecz,
– dbanie o dobro własne i innych,
– odczuwanie więzi z przedszkolem, domem rodzinnym i ojczyzną,
– używanie form grzecznościowych,
– kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji,
– rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania,
– dostrzeganie odrębności innych i rozumienie ich potrzeb.
Formy realizacji:
– kronika przedszkolna,
– uroczystości,
– spotkania,
– konkursy,
– koncerty,
– programy,
– przedsięwzięcia,
– publikacje.
Kodeks Przedszkolaka.
- Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi.
- Potrafię czekać na swoją kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej.
- Szanuję własność cudzą i wspólną.
- Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję
od innych. - Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce.
- Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym.
- Pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom.
- Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami.
- Stosuje formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp.
- Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności potrzebne mi w szkole.
Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu
Ustalone zostały reguły, w których zawarte są jednakowe normy dla wszystkich dzieci.
W przedszkolu normy dotyczące:
- zachowania podczas posiłków,
- zachowania w łazience,
- zachowania w szatni,
- zachowania w sali,
- zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
- zachowania podczas wycieczek i spacerów,
- zachowania podczas imprez i uroczystości.
Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków
– siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi,
– jemy w ciszy,
– jemy z niezbyt otwartymi ustami, powoli,
– sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie,
– po skończonym posiłku wycieramy usta serwetką,
– odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.
Reguły zachowań w łazience
a) mycie rąk (przed i po posiłku, po wyjściu z toalety, przed oglądaniem książek)
– podwijamy rękawy,
– moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce, płuczemy,
– zakręcamy kran,
– otrząsamy ręce nad zlewem,
– wycieramy dłonie w swój ręcznik,
– zawieszamy ręcznik na właściwym wieszaku.
b) pielęgnacja zębów
– do kubka wlewamy letnią wodę,
– płuczemy usta,
– na szczotkę wyciskamy pastę,
– myjemy zęby okrężnymi ruchami,
– kilkakrotnie płuczemy jamę ustną wodą,
– wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem,
– kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu.
c) higiena potrzeb fizjologicznych
– korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo,
– zawsze po sobie spłukujemy toaletę,
– myjemy ręce po wyjściu z toalety.
Reguły zachowań w szatni
– starannie układamy swoją odzież i buty,
– pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem,
– po powrocie, przed wejściem do budynku otrzepujemy buty i je wycieramy o wycieraczkę,
– przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży,
– starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę,
– pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy.
Reguły zachowań w sali
– nie krzyczymy,
– dzielimy się zabawkami z kolegami i koleżankami,
– mówimy umiarkowanym głosem,
– gramy uczciwie,
– nie bijemy innych,
– sprzątamy po sobie,
– nie niszczymy zabawek,
– używamy zwrotów grzecznościowych.
Reguły zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym
– bezpiecznie korzystamy z urządzeń,
– nie popychamy innych,
– nie bijemy się,
– pomagamy młodszym kolegom,
– nie oddalamy się z terenu ogrodu,
– słuchamy poleceń nauczyciela.
Reguły zachowań podczas wycieczek i spacerów
– idziemy kolejno parami,
– nie popychamy się,
– uważnie słuchamy,
– przestrzegamy zasad ruchu drogowego.
Reguły zachowań obowiązujące podczas imprez, uroczystości, spotkań itp.
– zajmujemy wyznaczone miejsce,
– witamy się z gośćmi,
– uważnie słuchamy,
– żegnamy się z gośćmi,
– wychodzimy w ustalonej kolejności.
III. REGIONALIZM, PATRIOTYZM
Przedszkole tworzy warunki sprzyjające uczestniczeniu dzieci w życiu rodziny, lokalnego środowiska oraz klimat miłości do małej i wielkiej ojczyzny.
Cele szczegółowe:
– wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną,
– rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem,
– wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej,
-uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego dziedzictwa,
– kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na różnorodność
i akceptację innych kultur i narodów,
– szanowanie praw człowieka.
Formy realizacji:
– zajęcia tematyczne,
– spacery,
– wycieczki,
– spotkania z ciekawymi ludźmi,
– konkursy tematyczne,
– wystawy okolicznościowe,
– imprezy,
– kiermasze,
– uroczystości.
Kodeks małego patrioty
- Znam członków swojej rodziny.
- Znam nazwę swojej miejscowości i uczestniczę w jej życiu.
- Szanuję kulturę i tradycje narodowe.
- Wiem, że mieszkam w Polsce i jestem Polakiem.
- Znam hymn Polski i szanuję znaki narodowe.
- Wiem, że Polska należy do Unii Europejskiej.
- Wiem, ze wszyscy ludzie mają te same prawa.
IV. EKOLOGIA
Przedszkole uczy kochać i chronić otaczającą go przyrodę.
Cele szczegółowe:
– kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec istot żywych i środowiska naturalnego,
– ukazywanie walorów estetycznych przyrody i budzenie potrzeby zachowania jej piękna,
– kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim otoczeniu,
– zachęcanie dzieci i ich rodziców do podejmowania konkretnych działań na rzecz przyrody ojczystej.
Formy realizacji:
– wycieczki,
– spacery,
– konkursy,
– prace porządkowe,
– prace hodowlane,
– doświadczenia,
– obserwacje przyrodnicze,
– eksperymenty,
– akcje ekologiczne,
Kodeks małego ekologa
- Nie łamię gałęzi drzew i nie depczę trawników.
- Nie śmiecę.
- Nie męczę zwierząt.
- Sadzę drzewa i krzewy.
- Opiekuję się zwierzętami.
- Zwracam uwagę tym, którzy czynią krzywdę przyrodzie.
- Rozpoznaję zagrożenia dla środowiska przyrodniczego.
V. ZDROWIE
Przedszkole rozwija umiejętności i nawyki oraz promuje zachowania, które pozwalają spojrzeć na zdrowie, jako wartość.
Cele szczegółowe:
– kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia,
– nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności ruchowej,
– stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych, oraz życia w zgodzie ze środowiskiem naturalnym,
– angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola.
Formy realizacji:
– zajęcia zorganizowane,
– zabiegi higieniczne,
– spacery,
– wycieczki,
– zawody sportowe,
– konkursy i turnieje,
– przedsięwzięcia i akcje prozdrowotne.
Kodeks zdrowego przedszkolaka
- Znam zasady dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo oraz je przestrzegam.
- Chętnie korzystam z zabiegów higienicznych.
- Spożywam zróżnicowane posiłki.
- Czynnie spędzam wolny czas.
- Rozumiem zasady sportowej rywalizacji.
Ewaluacja
1. Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na rocznej radzie pedagogicznej
2. W ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli pracowników przedszkola, wytwory dzieci.
3. Sposoby ewaluacji:
a) analiza dokumentów:
– Program wychowawczy,
– protokoły rady pedagogicznej,
– plany miesięczne poszczególnych grup,
– arkusze obserwacji, dzienniki,
b) ankiety,
c) wytwory dzieci.
SYSTEM NAGRÓD I KAR
NAGRODY:
1. Pochwały indywidualne, przed grupa.
2. Pełnienie ważnej funkcji w grupie.
3. Nagrody indywidualne – odznaczenia, emblematy.
4. Specjalna odznaka.
W naszym przedszkolu nagradzamy:
– za podporządkowanie sie regułom, zasadom ustalonym wspólnie
– za wysiłek włożony w prace, stawiane zadania do wykonania
– za wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków
– za pomoc słabszym i młodszym
Nagrody stosujemy w formie:
– pochwały indywidualnej
– pochwały wobec grupy
– pochwały przed rodzicami, dostępu do czegoś atrakcyjnego dla dziecka
– pochwał w postaci orderu
Jeżeli stosujemy nagrody za zachowania poddane, należy zwrócić uwagę i ustalić konsekwencje w stosunku do dzieci, które nie podporządkowują sie ustalonym wspólnie zasadom.
KARY:
W przypadku świadomego, celowego robienia zła – zagrożenie bezpieczeństwa
w odniesieniu do własnej osoby lub otoczenia będą, stosowane upomnienia i kary.
1. Uwaga nauczycielki
2. Chwilowe odsuniecie od zabawy – indywidualne zajęcia przy stoliku.
3. Poinformowanie rodziców o nagannym zachowaniu dziecka.
Kary stosujemy za:
– nie przestrzeganie ustalonych norm współżycia w grupie
– stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych
– niszczenie cudzej własności oraz wytworów, prac dzieci
– agresywne zachowania skierowane na dzieci, dorosłych i przedmioty
– przeszkadzanie innym w zabawie
Kary stosujemy formie:
– słownego upomnienia indywidualne, przed grupa (przypomnienie obowiązujących zasad)
– odsuniecie od zabawy z rzetelna informacja skierowana do dziecka dotycząca czynu (nie
ośmieszanie, nie poniżanie)
– poinformowanie rodziców o przewinieniu dziecka.
Zasady zachowania sie nauczyciela w sytuacjach konfliktów miedzy dziećmi:
1. Nie musimy reagować natychmiast, gdy zauważamy początek konfliktu. Można dać dzieciom czas na zdobywanie doświadczeń w rozstrzyganiu sporów.
2. Należy kontrolować dyskretnie rozwój dalszych zdarzeń, aby zapanować nad sytuacja, kiedy będzie taka konieczność.
3. Kiedy konflikt sie rozwija trzeba spokojnie i jednoznacznie skrytykować zachowanie dzieci. Powinny one wiedzieć, co im wolno, a czego nie.
4. Konflikt należy przerwać, jeśli sytuacja wymaga ochrony przed atakami agresji.
5. Rozdzielone i wzburzone dzieci najlepiej najpierw na chwile posadzić, aby ochłonęły
i uspokoiły sie, a potem same postarały się sie ustalić przyczynę i źródło konfliktu. Niech opowiedzą, co czują i, co można zrobić, aby załagodzić konflikt. Po krótkiej przerwie można zaproponować inna zabawę.
6. Nie należy lekceważyć istoty i wagi dziecięcych problemów. Bardzo ważne jest, aby pomagać dzieciom w wyjaśnieniu przyczyny sporu. Najwięcej korzyści wyniosą dzieci, jeśli same znajda rozwiązanie problemu.
7. Wymagamy od dziecka, aby przeprosiło tego, komu sprawiło przykrość, a jeśli to możliwe, naprawiło lub złagodziło szkodę.
Aby skutecznie przeciwdziałać nieporozumieniom wśród dzieci nauczyciel musi:
- Dobrze znać każdego wychowanka.
- Zdawać sobie sprawę, co dla danego dziecka będzie nagroda, a co kara, aby spełniały one role środka wychowawczego.
- Dobrze znać sytuacje, które najczęściej prowadza do konfliktów.
- Podnosić na coraz wyższy poziom świadomość społeczna dzieci.
- Wprowadzać je w świat wartości moralnych, pojęć i norm współżycia.
ABSOLWENT NASZEGO PRZEDSZKOLA JEST:
• Kulturalny i życzliwy
• Samodzielny, dobry i wrażliwy
• Odpowiedzialny za siebie i innych
• Mądry i kreatywny
• Szanuje dorosłych i akceptuje odmienność
• Kocha swoja Ojczyznę
• Dba o przyrodę
• Godnie reprezentuje przedszkole.
WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCIELI I RODZICÓW DO REALZIACJI PROGRAMU
WYCHOWAWCZEGO PRZEDSZKOLA
• Bądźcie dobrymi obserwatorami dzieci.
• Bądźcie świadomi, czego uczycie.
• Bądźcie konsekwentni.
• Bądźcie przykładem właściwego działania.
• Stwórzcie atmosferę wzajemnego zaufania i szacunku.
• Mówcie prawdę, nie oszukujcie dzieci.
• Nie oczekujcie, że natychmiast wystąpi u dziecka pożądana umiejętność, zmiany wymagają czasu.
Program wychowawczy uchwalono na radzie pedagogicznej 31 sierpnia 2015 r.
- Pozytywna opinia rady Rodziców ……………………………..
- Rada Pedagogiczna Przedszkola ………………………………
……………………………..
…………………………….
